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小学优质课教案:慈母情深
作者:管理员    发布于:2015-01-08 14:22:46    文字:【】【】【

                                                                              18.慈母情深
                                                                                                             曹祥江
教学目标:
1、 学习生字新词。
2、 有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、 通过母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
一. 导入新课
  1、 播放音乐《烛光里的妈妈》。
  2、导语:同学们,上课之前,让我们一起来读一读《游子吟》。母亲如水,情深似海。今天我们来学习18课《慈母情深》。请大家齐读课题。
二. 初读课文,检查预习情况。
  1、读一读:失魂落魄   震耳欲聋   龟裂     忙碌    鼻子一酸   攥
  2、用上面的词语填空:  我一直想买《青年近卫军》,想得整天( 失魂落魄 )。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋)。我发现母亲极其瘦弱,当知道我来是要钱买书,母亲用(龟裂  )的手将钱塞给了我,立刻又陷入了( 忙碌 )。我(鼻子一酸),(攥)着钱跑了出去。
三、 再读课文,体会慈母情深。
1、 默读课文,一边读,一边悟,课文中哪些地方、哪些描写令“我”鼻子一酸。请你把这些地方画下来。
提示:画出和母亲相关的外貌、语言、动作等细节描写的句子。(学生说出后,出示课件)
2. 读一段,简单谈体会。品读体会
四、品读交流,感悟慈母情深。
1、 环境描写:七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。(出示课件)
(1) 震耳欲聋:那声音大得、刺得连耳朵都要震聋了,欲,将要。
(2) 我体会到母亲工作的地方环境很 恶劣 。
(3) 这样的环境你的第一反应是什么?(捂起耳朵、我想马上冲出去)但是,母亲离开过吗?
母亲从始至终都没有离开过。
(4) 有感情地朗读。
师:孩子们,这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没有停止过。母亲就在这样的环境下工作。读——
师 :从“我”进入工厂,到“我”离开工厂,这震耳欲聋的噪声一刻都没有停止过。然而,这只是今天,这只是这一个时间。大家完全可以想像得到,昨天的母亲在怎样的环境下工作?读——
师:从“我”进入工厂,到“我”离开工厂,这震耳欲聋的噪声一刻都没有停止过。然而,这只是今天,这只是这一个时间。大家完全可以想像得到,昨天的母亲在怎样的环境下工作?读——
师:明天的母亲又将在怎样的环境下工作?读——
师:寒风凛凛的冬天,母亲在怎样的环境下工作?读——
师:日复一日,月复一月,年复一年,母亲又将在怎样的环境下工作?读——
(5)看着自己的母亲在这样的环境下工作,你的心里是一种什么感觉?(难过、愧疚、酸楚)
师:是的,这所有的一切的滋味绞在一起,“我”的鼻子怎能不为之——生:一酸。
师:带着这种感受,再读这个句子。
生:(读)七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
2、师:我们继续交流,还有哪些地方,哪些句子令“我”鼻子一酸?有谁留意过母亲神态与外貌的描写,读来让人心头为之一震。
神态描写:背直起来了,背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一对眼神,疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。
(1) 小组交流:为什么要写了3次“我的母亲”,这样写有什么好处?
(2)                                          
老师逐句范读,学生闭上眼睛学生想象:母亲的背原来是:                                                       
                    母亲的脸原来是: ?                                                     
                    母亲的眼睛原来是: ??                                     
(3)师生分读,老师读3个“我的母亲”,你们读其它的内容。我们反过来再读。你们读我的母亲”,你们读其它的内容。
(4)  师:面对这样的情形,作为儿子的“我”,忍不住想问一问“我”的母亲。
生:母亲呀,你为什么要这样辛苦呢?? 生:母亲呀,为了你的身体健康,你就休息一会吧!
(5)(从这段话中我体会到了母亲:母亲历尽沧桑,吃了很多苦,已经苍老了许多。(辛苦的母亲)
(6)师:看到母亲瘦成这样,看到母亲憔悴成这样,“我”的鼻子能不为之一酸吗?除了这个慢镜头,其实文中还有一个快镜头,是哪一句?

3、 动作描写:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌。
(1) 从这我体会到母亲工作十分 ?辛劳。我还忍心向母亲要一元五角钱,觉得自己很不 孝顺?? 。
(2) “立刻”的近义词有“立即、赶快、赶忙、立马、赶紧”。把“立刻”换成这些词语好吗?
 ?? 这四个“立刻”,带给我们排比句的气势,一种连气都不能喘的感觉。?                                                      
师:这就是“我”的母亲,尽管她这样劳累……,但她仍拼命的干活,震耳欲聋的声音是她的工作环境,3个“我的母亲”让我们看到了她的劳累,4个“立刻”让我们感受到了母亲的拼命。而母亲的工资不是2700块,不是270块,而是只有可怜的27块,平均每天大约9毛钱,而“我”一口气要了1.5元钱,相当于母亲两天的工资呀,这个时候,你还想要钱吗?
师:虽然这样,但“我”的母亲确实怎么做的?(学生回答)
课件出示:母亲却已将钱塞在我的手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴。他爱看书的。”
师:如果说“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”是广角镜头,3个“我的母亲”是慢镜头,4个“立刻”是快镜头,那么这个“塞”就是一个特写镜头。一起读。(生读)
师:母亲为什么要塞钱给我?(生答)
师:“塞”的后面是什么? 生:对孩子的爱。
师:这一塞,塞出的是4个字,读——慈母情深。(再读,再读,再读)
师:塞的不仅仅是钱,塞的是希望,是鼓励,是理解……塞的是母亲的一片情怀。读。
生:慈母情深。

4、 师范读,音乐响起,出示课件 :
    那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。
 我鼻子一酸,攥着钱跑了出去......
     我在心里一遍又遍地对母亲说——
小练笔:
        把自己当成文中的“我”,写出对母亲说的话,可以写你的悔恨,可以写你的自责,可以写你的激动,可以写你幸福,可以写你的决心,可以写你的懂事.......但是,不管你写什么,你的话中,“母亲”这个词语不得少于三次。 ?? ?                                                 (多个学生发言。)

师:千言万语汇成一句话,让我们和文中的作者感同身受,喊出来:妈妈,我爱您!

5、合作探究,理解句子:我想我没有权利用那些钱再买任何别的东西,无论是为了自己还是为母亲。
 ??  ?                                                                            
6、 师:慈母情深深几许,慈母情深深似海。让我们来读一读阅读链接中的诗歌《纸船——寄母亲》。
四、 总结升华:同学们,有一种情,总是让人泪流满面,那是慈母情。有一种爱,总是让人内心震颤,那是慈母的爱。让我们再来深情地读课题:《慈母情深》。
五、 布置作业。

 

 

 

 

 


 

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